Театрализованная деятельность - это мостик, который помогает детям попасть в их. Концепция дошкольного воспитания ориентирована на формирование. Союз, 2004 - 125с Губанова Н. Театрализованная деятельность в . Театрализованная деятельность в детском саду — возможность раскрытия. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет.

Программа по театрализованной деятельности для детей с ОВЗ «В гостях у сказки»«В душе каждого ребенка таится желаниесвободной театральной игры, в которой онвоспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активизирует его мышление,тренирует память и образное восприятие развиваетвоображение и фантазию, совершенствует речь». Антипина Е. НВведение. Те, кто хоть раз общался с ребенком с ограниченными возможностями, знают, как трудно найти тропинку к его сердцу.

Все мы рождаемся с разными способностями. Иногда ограничения накладываются самой природой. Но это не значит, что шансов быть счастливыми у детей с ОВЗ, меньше. Дети, поступающие в РЦ совершенно разные и по своим личностным характеристикам, и по умственному, и по физическому развитию. Общая характеристика детей с ОВЗ. Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Синонимами данного понятия могут выступать следующие определения таких детей: .

Организация театрализованной деятельности дошкольников на. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика .

Наличие того или иного дефекта (недостатка) не предопределяет неправильного, с точки зрения общества, развития. У детей с ограниченными возможностями здоровья очень часто наблюдаются нарушения всех сторон психической деятельности: внимания, памяти, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы. У детей с недостатками развития особенно глубоко нарушено мышление. Ребенок затрудняется делать элементарные обобщения, очень узко воспринимает то, о чем вы ему рассказываете. В младшем возрасте ребенок практически не в состоянии самостоятельно объединить в группы игрушки, относящиеся, например, к одежде, мебели, посуде и пр.

Он не осознает, что платье и брюки – это одежда, а стул и стол – мебель. Поэтому малыш беспорядочно и бессистемно хватает все, что попадается ему под руку. Нарушения мышления у ребенка непосредственно сказываются на овладении речью. В младшем возрасте он с большим трудом понимает чужую речь, в лучшем случае, улавливает тон, интонацию, мимику говорящего и отдельные опорные слова, относящиеся к его потребностям. Со временем ребенок станет лучше понимать обращенную к нему речь, однако очень долго он воспринимает только то, что связано с его личным опытом. Собственная речь детей появляется поздно. Некоторые малыши могут произносить только отдельные слова, короткие, непонятные для окружающих фразы.

Дети, не умеющие говорить, обращаются к взрослым жестами, отдельными звуками, своеобразными словами, в которые они обычно вкладывают определенный смысл. Пояснительная записка. Театрализованная деятельность является эффективным средством для социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья, а так же развития у них коммуникативных навыков. Необходимость систематизировать ее в едином педагогическом процессе стало очевидно. В связи с этим в РЦ были введены дополнительные занятия по театрализованной деятельности, а так же составлена программа « В гостях у сказки». Она разработана для занятий по театральной деятельности с детьми дошкольного возраста 3- 4 лет (вторая младшая группа), в том числе детей с ОВЗ. При использовании новейших технологий на основе федеральных государственных требований с учетом обновления содержания по различным программам.

Новизна данной программы: Отличительные особенности данной программы: 1. Адаптирована как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ. Систематизирована структура организации занятий.

Направлена на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. Цель программы: Коррекция и развитие творческих способностей детей с ОВЗ через средства театрального искусства. Задачи программы: 1.

Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья. Развитие эмоциональной сферы детей. Научить детей слушать, воспринимать, отвечать на вопросы. Помочь овладению коммуникативными навыками. Поддерживать желание выступать перед детьми, родителями.

Помочь овладением средствами образной выразительности. Содержание программы: 1. Основы театральной азбуки. Знакомство с особенностями театрального искусства; его видами. Приобретение знаний о костюмах, атрибутах театра. Формирование культура зрителя.

Театральная игра. Развитие актерских умений и навыков воображения, сценического внимания и действия в предлагаемых обстоятельствах, перевоплощения. Развитие игрового поведения, эстетического чувства, находчивости, способности творчески относиться к любому делу, умений общения со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях, формирование навыков действия с воображаемыми предметами. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией; игры со словом, развивающие связную и образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Основы кукольного театра. Знакомство с различными видами театров: напольный (люди- куклы, конусный, тростевой), обучения приемам кукловождения различных кукольных театров (настольный, теневой, бибабо, пальчиковый, марионетки, «живая рука» и др.)5.

Постановка театрализованного представления. Прошивка Русское Меню Tv Samsung. Чтение сценария и беседа по содержанию. Работа над интонационной выразительностью.

Знакомство с музыкальным оформлением. Разучивание рисунка танцевальных номеров.

Драматизация сказочного действия (индивидуальная работа). Формы работы: 1. Групповые занятия. Занятия проводятся два раза в неделю. Время проведения занятия 1. Индивидуальная работа. На индивидуальных занятиях разучивают стишки, потешки, отгадывают загадки. Принципы проведения занятий: Наглядность в обучении - осуществляется на восприятии наглядного материала.

Доступность - занятие составлено с учетом возрастных особенностей, построенного по принципу дидактики (от простого к сложному)Проблемность - направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций. Развивающий и воспитательный характер обучения – для расширение кругозора, для развитие патриотических чувств и познавательных процессов. Структура проведения занятий: Часть 1. Вводная. Цель вводной части - установить контакт с детьми, настроить детей на совместную работу. Основные процедуры работы - чтение сказок, рассказов, стихов. Игры «Бегал заяц по болоту», «Сидит белка на тележке», «А каток, каток, каток», «Дует ветер нам в лицо» и т. Часть 2. Продуктивная.

В нее входит художественное слово, объяснение материала, рассматривание иллюстраций, рассказ воспитателя, направленный на активизацию творческих способностей детей. Элементы занятий: сказкотерапия, с элементами импровизации. Короткова Л. Д. Сказкотерапия длядошкольников). Игры на развитие воображения и памяти - игры включают в себя запоминание. Часть 3. Завершающая. Цель занятия - получение знаний посредством создания совместных спектаклей, игр, викторин. А так же получение ребенком положительных эмоций на занятии.

На практических занятиях по ИЗО деятельности организуются выставки детских работ. Методические приемы: Беседы проводятся с целью освоения нового материала. Подвижные игры- организуются для раскрепощения и отдых детей на занятиях. Словестные, настольно- печатные игры – организуется как форма занятий. Экскурсии – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка. Работа с семьей – проводиться с целью привлечения родителей к совместной творческой деятельности, участие в экскурсиях, развлечениях, праздниках. Изготовление поделок и рисование – проводятся с целью развития творческих способностей, воображения, памяти.

Создание предметно- развивающей среды: Художественная литература. Иллюстрации к сказкам. Видеоматериал (запись сказки). Дидактические игры. Атрибуты к различным видам театра.

Прогноз: По изучению программы ожидаются положительные результаты: у детей воспитывается эмоционально- положительное отношение к театру, формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности. Работа с родителями: Привлечение родителей к изготовлению костюмов и атрибутов; консультации для родителей; совместные спектакли. План взаимодействия с родителями: Сроки.

Тема. Форма проведения. Театр, как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста. Путешествие на «осеннею полянку». Игра «Поздоровайся». Инсценировка «Мышка- норушка» (показывает воспитатель).

Н. Губанова«Театрализованная деятельность дошкольников». Теремок. Научить выражать эмоции через движение и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно, слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета; активизировать словарный запас. Ширма- норка мышки; театральные куклы (мышка, лягушка, лиса, заяц, волк, медведь) и декорации для сказки (теремок)1. Приглашение детей в гости к мышке – норушке. Хоровод – игра «Мыши на лугу». Настольный театр «Теремок» (показывает воспитатель).

Прослушивание русской- народной мелодии «Уж вы, сени». Н. Губанова«Театрализованная деятельность дошкольников». Сказка на столе. Способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле, учить выразительной интонации, дать пример элементарного кукловождения. Куклы и декорации к сказке «Теремок»1. Вспомнить с детьми сказку.

Показ воспитателем действий с куклами. Беседа по сказке. Игра «Мыши на лугу». Прослушивание спокойной «осеней» музыки.

Н. Губанова«Театрализованная деятельность дошкольников». Выйдем в сад. Учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения; учить ощущать мышечную свободу, расслабленность; побуждать к звукоподражанию экспериментировать со звуками.

Декорация осеннего сада; музыка птиц в записи. Приглашение детей в «осенний сад. Игра- импровизация «Листочки в саду». Имитация детьми щебета птиц.

Игра – разминка для голоса «Птички». Беседа о том что увидели в осеннем саду. Н. Губанова«Театрализованная деятельность дошкольников».

Октябрь. В гостях у сказки. Дать представления об урожае зерна; познакомить с сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушок- любит трудиться, мышата – ленивые, непослушные); познакомить с кукольным театром (бибабо); активизировать речь.